Belajar di kelas daring sering kali dianggap membosankan oleh mahasiswa. Tidak sedikit yang merasa jenuh karena aktivitas hanya berputar pada membaca materi, mendengarkan penjelasan, lalu mengerjakan tugas. Padahal, teknologi digital sebenarnya membuka peluang besar untuk membuat pembelajaran lebih menyenangkan. Salah satu pendekatan yang mulai banyak digunakan adalah gamification—atau penerapan elemen permainan dalam proses belajar. Ketika gamification dipadukan dengan e-modul, hasilnya bisa menjadi pengalaman belajar yang lebih interaktif, memotivasi, dan relevan dengan generasi digital saat ini.
Konsep gamification bukan berarti mahasiswa benar-benar bermain game di kelas. Yang dimaksud adalah menyisipkan elemen permainan, seperti poin, level, lencana (badges), papan peringkat (leaderboards), atau tantangan (challenges) ke dalam materi belajar. Tujuannya adalah memberi rasa pencapaian, memotivasi mahasiswa untuk terus belajar, dan membuat mereka merasa bahwa proses belajar adalah sebuah perjalanan, bukan sekadar kewajiban.
Bayangkan sebuah e-modul tentang mata kuliah manajemen proyek. Alih-alih hanya membaca teks panjang, mahasiswa diajak menyelesaikan misi “merancang proyek” dengan beberapa level. Di setiap level, mereka harus menguasai satu konsep, seperti membuat Work Breakdown Structure (WBS) atau menghitung risiko. Setiap kali berhasil menyelesaikan level, mereka mendapat poin atau badge. Pada akhir modul, mahasiswa bisa melihat posisinya di papan peringkat kelas. Elemen sederhana ini membuat suasana belajar lebih kompetitif sekaligus menyenangkan.
Kekuatan e-modul berbasis gamification terletak pada cara ia mengubah motivasi belajar. Jika sebelumnya motivasi hanya berasal dari dosen (misalnya tugas yang harus dikumpulkan), kini mahasiswa juga termotivasi secara intrinsik karena ingin menyelesaikan tantangan, naik level, atau memperoleh penghargaan. Hal ini sesuai dengan gaya belajar generasi sekarang yang sudah terbiasa dengan aplikasi interaktif, media sosial, dan game online.
Namun, mendesain e-modul berbasis gamification bukan hanya soal menempelkan poin dan badge. Desainnya harus tetap selaras dengan capaian pembelajaran. Setiap misi atau level harus mewakili kompetensi tertentu. Misalnya, dalam mata kuliah akuntansi dasar, mahasiswa tidak hanya diberi poin karena mengerjakan soal, tetapi poin diberikan jika mereka bisa membuat jurnal transaksi dengan benar. Jadi, gamification bukan sekadar hiburan, melainkan sarana untuk memperkuat tujuan belajar.
Bahasa yang digunakan dalam e-modul pun sebaiknya lebih komunikatif. Alih-alih menulis, “Mahasiswa diminta memahami konsep akuntansi biaya,” akan lebih menarik jika ditulis, “Misi Anda kali ini adalah membantu sebuah perusahaan menentukan biaya produksi dengan tepat agar bisa bersaing di pasar.” Mahasiswa merasa mereka sedang menjalankan misi nyata, bukan hanya membaca materi.
Untuk membantu dosen membuat e-modul dengan gamification, kini tersedia beberapa platform yang cukup mudah digunakan. Misalnya:
1.Moodle – Platform Learning Management System (LMS) yang populer ini menyediakan fitur gamification berupa badges, poin, dan leaderboard. Dosen bisa menambahkan quiz berlevel atau menugaskan misi dalam bentuk aktivitas interaktif.
2.Classcraft – Platform ini secara khusus dirancang untuk gamification. Mahasiswa bisa berperan sebagai karakter dalam game, menyelesaikan tantangan, dan memperoleh penghargaan digital.
3.Edmodo – Meskipun dikenal sebagai platform kelas daring sederhana, Edmodo memiliki fitur badges dan reward yang bisa dimanfaatkan untuk gamification dasar.
4.Kahoot! – Cocok dipakai untuk kuis interaktif di dalam e-modul. Setiap jawaban mahasiswa langsung diberi skor, sehingga menciptakan suasana belajar kompetitif.
5.Genially – Platform kreatif ini memungkinkan dosen membuat presentasi interaktif, kuis, dan modul visual dengan elemen permainan, cocok untuk membangun e-modul yang atraktif.
6.Nearpod – Menawarkan berbagai aktivitas interaktif yang bisa dipadukan dengan gamification, seperti quiz, polling, atau simulasi.
Dengan platform-platform ini, dosen tidak perlu menjadi ahli IT untuk mendesain e-modul gamification. Banyak fitur yang sudah siap pakai, tinggal disesuaikan dengan kebutuhan mata kuliah.
Tentu ada tantangan juga. Tidak semua mahasiswa mungkin terbiasa dengan pendekatan ini. Sebagian mungkin lebih nyaman belajar dengan cara konvensional. Karena itu, dosen perlu menjelaskan sejak awal bahwa gamification bukan sekadar permainan, melainkan strategi untuk membuat pembelajaran lebih bermakna. Selain itu, dosen perlu menjaga keseimbangan antara elemen permainan dan substansi akademik. Jangan sampai mahasiswa terlalu fokus mengejar poin, tetapi lupa pada tujuan belajar yang sebenarnya.
Pada akhirnya, e-modul berbasis gamification adalah salah satu cara untuk menjawab tantangan kelas daring: bagaimana membuat mahasiswa tetap termotivasi, aktif, dan merasa pembelajaran relevan dengan dunia mereka. Dengan pendekatan ini, belajar bukan lagi aktivitas yang kaku, tetapi sebuah pengalaman yang menyenangkan, menantang, sekaligus bermakna.
